お知らせ
総志学舎(そうしがくしゃ)は、埼玉県川口市にある、学習教室 / 受験塾 / 学童スクール です。
「自立」「対話」「カスタムメイド」に徹底的にこだわる子別授業で、
一人ひとりの「読み解く力」を伸ばします。
埼玉県川口市にある、学習教室 / 受験塾 / 学童スクール です。
「自立」「対話」「カスタムメイド」に徹底的にこだわる子別授業で、一人ひとりの「読み解く力」を伸ばします。
＜ひらめき教室＞
学び方を学ぶ
ー基礎コースー
【対象学年：年中・年長および小学校１年生～中学校３年生】
個々のペースで学習していくスタイル。
一人ひとりに合わせた個別カリキュラム対応で検定取得のための指導 および定期テスト対応型の進学指導。
＜涵養塾＞
学び方を学ぶ
ー実践コースー
【対象学年：小学校４年生～中学校３年生】 私立＆国公立難関校の受験対策に特化し、志望校合格に向けての
逆算個人カリキュラムを柱に指導。
＜総志クラブ＞
ひらめきメソッドをじっくりと身につける
ー総合型コースー
【対象学年：小学校１年生～中学校３年生】 既存の枠組みにとらわれず、長時間預かり指導する中で、自立性を育む今までにないスタイル。
学校の宿題のフォローから検定・進学指導および中学・高校受験対策
まで幅広く対応。
＜ひらめき教室＞
学び方を学ぶ
ー基礎コースー
【対象学年：年中・年長および小１～中３】
個々のペースで学習していくスタイル。
一人ひとりに合わせた個別カリキュラム対応で検定取得のための指導 および定期テスト対応型の進学指導。
＜涵養塾＞
学び方を学ぶ
ー実践コースー
【対象学年：小４～中３】
私立＆国公立難関校の受験対策に特化し、志望校合格に向けての逆算個人カリキュラムを柱に指導。
＜総志クラブ＞
ひらめきメソッドをじっくりと身につける
ー総合型コースー
【対象学年：小１～中３】
既存の枠組みにとらわれず、長時間預かり指導する中で、自立性を育む今までにないスタイル。
学校の宿題のフォローから検定・進学指導および中学・高校受験対策まで幅広く対応。
私どもが提唱する
『学び方を学ぶ』とは
『子ども自身の特性より生じる、学びが停滞する原因に、自ら気づき対応できるようになること』と考えております。
『子ども自身の特性より生じる、学びが停滞する原因に、自ら気づき対応できるようになること』と考えております。
よくある質問
約25年の幼児・児童・生徒たちの指導経験の中で、
保護者の方々から最もよくいただく3つの質問に
お答えいたします。
お読みいただくことで、私どもが『読み解く力』に
こだわっているのかについて、ご理解いただけると
幸いです。
子どもたちの『なにか気づいたぞ！ わかった！ひらめいた！』時の表情に、かけがえのないものを感じてきました。
学習塾の名前に「ひらめき」を入れたのも、子どもたちの表情が変わるひらめきの瞬間を大切にしたいという強い想いからです。
しかし、ひらめきは一瞬です。
一瞬のひらめき（気づき）を導き出し定着させるためには、日々の地道な取り組みが必要です。
草木が水や栄養分をじっくりと吸い上げるように、時間をかけ養い育てる涵養（かんよう）の精神、涵養塾の名前の由来となっております。
『わかった！ひらめいた！』という一瞬（ひらめき）の理解のつながりと、それを定着させるための日々の地道な取り組み（涵養） 。
この２つの軸があれば、子どもたちは自分から学びの歩みを始めると信じております。
一方で、「自分から机に向かわない」「計算問題はできるけれど、文章題になると解きたがらない」、
約25年の幼児・児童・生徒の指導経験の中で、最もよく耳にする保護者の方々の不安の一つでもあります。
どうして、多くの子どもたちは、学習意欲が続かず「自分から机に向かわない」のでしょうか？
なぜ、多くの子どもたちは「計算問題は得意だけれど、文章題になると解きたがらない」のでしょうか？
この理由を考えるところから、ひらめき教室・涵養塾はスタートしました。
私は、長年小学校受験の指導に当たるとともに、受験後の小学生指導にも積極的に関わってまいりました。
時に、指導をしていくうえで困難を感じることもありました。
そんな時、今も心の支えになっているは、
「子どもをよく観察すること。子どもに何が必要かは、子どもが教えてくれる。」
「何がわからないのか子どもに聞けば、子どもは教えてくれる。」との大先輩からの言葉でした。
この言葉に立ちかえるたび、しだいに子どもたちの『心の聲』が聞こえてくる気がしてきました。
どうして【学習意欲が持続し考える子ども】と【考えることを諦めがちになってしまう子ども】がいるのか気づき疑問に思えたのも、
じつはここにルーツがあります。
入学直後から学力の基礎がしっかりと身についている子どもには、ある特徴があります。
小学校入学後に学力不安に陥る子どもにも、ある特徴があります。
学習意欲の減退には、明確な理由があるはずです。
だからこそ、あきらめません。
考えなくなるのには理由があり、理由がある以上、対処の仕方もあるのだとご理解いただければ、これに勝る幸せはありません。
子どもの学習意欲に不安を感じ、学力不安に直面している保護者がいるかぎり、
日々の授業で子どもたち自身の学びの歩みをサポートし続けたい、と考えております。
子どもたちの『なにか気づいたぞ！ わかった！ひらめいた！』時の表情に、かけがえのないものを感じてきました。
学習塾の名前に「ひらめき」を入れたのも、子どもたちの表情が変わるひらめきの瞬間を大切にしたいという強い想いからです。
しかし、ひらめきは一瞬です。
一瞬のひらめき（気づき）を導き出し定着させるためには、日々の地道な取り組みが必要です。
草木が水や栄養分をじっくりと吸い上げるように、時間をかけ養い育てる涵養（かんよう）の精神、涵養塾の名前の由来となっております。
『わかった！ひらめいた！』という一瞬（ひらめき）の理解のつながりと、それを定着させるための日々の地道な取り組み（涵養） 。
この２つの軸があれば、子どもたちは自分から学びの歩みを始めると信じております。
一方で、「自分から机に向かわない」「計算問題はできるけれど、文章題になると解きたがらない」、約25年の幼児・児童・生徒の指導経験の中で、最もよく耳にする保護者の方々の不安の一つでもあります。
どうして、多くの子どもたちは、学習意欲が続かず「自分から机に向かわない」のでしょうか？
なぜ、多くの子どもたちは「計算問題は得意だけれど、文章題になると解きたがらない」のでしょうか？
この理由を考えるところから、ひらめき教室・涵養塾はスタートしました。
私は、長年小学校受験の指導に当たるとともに、受験後の小学生指導にも積極的に関わってまいりました。
時に、指導をしていくうえで困難を感じることもありました。
そんな時、今も心の支えになっているは、
「子どもをよく観察すること。子どもに何が必要かは、子どもが教えてくれる。」
「何がわからないのか子どもに聞けば、子どもは教えてくれる。」
との大先輩からの言葉でした。
この言葉に立ちかえるたび、しだいに子どもたちの『心の聲』が聞こえてくる気がしてきました。
どうして【学習意欲が持続し考える子ども】と【考えることを諦めがちになってしまう子ども】がいるのか気づき疑問に思えたのも、じつは、ここにルーツがあります。
入学直後から学力の基礎がしっかりと身についている子どもには、ある特徴があります。
小学校入学後に学力不安に陥る子どもにも、ある特徴があります。
学習意欲の減退には、明確な理由があるはずです。
だからこそ、あきらめません。
考えなくなるのには理由があり、理由がある以上、対処の仕方もあるのだとご理解いただければ、これに勝る幸せはありません。
子どもの学習意欲に不安を感じ、学力不安に直面している保護者がいるかぎり、日々の授業で子どもたち自身の学びの歩みをサポートし続けたい、と考えております。
株式会社 総志学舎 代表
株式会社 総志学舎 代表
 |
教育アドバイザー ひらめき教室 涵養塾（かんようじゅく） 総志クラブ 株式会社 総志学舎（そうしがくしゃ）代表 | 代表者 経歴 東京大学文科一類に現役合格 東京大学法学部卒業 奈良智辯学園中高一貫校を卒業 現在、漢検一級に挑戦中（2022年、準一級取得） |
教育アドバイザー
ひらめき教室
涵養塾
総志クラブ
株式会社 総志学舎（そうしがくしゃ）代表
代表者 経歴
東京大学文科一類に現役合格
東京大学法学部卒業
奈良智辯学園中高一貫校を卒業
現在、漢検一級に挑戦中（2022年、準一級取得）
すべての子どもたちにひらめきと涵養を
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